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粵劇教學不但能拓闊學生的創意思維，打破傳統語文的學習空間，對於情意教育也有裨益。通過豐富的戲曲文詞，體驗粵劇的藝術造詣，在香港的中國語文學習範疇引入粵劇元素，能更有系統地學習獨特的本土文化。本書通過粵劇跨學科課程的實踐及評估，提升學生對粵劇學習的興趣和能力；並且針對學習差異，完成多個層面的語文學習教程。本書以劇本教學（〈帝女花〉、〈紫釵記〉、〈再世紅梅記〉）為經，其中包括語文能力，人物性格，文化學習；並以粵劇教習為緯，通過「唱」、「做」、「唸」、「打」及各項舞台技巧，訓練學生多元智能，建立自信和成就感，從而明白粵劇演出的困難和局限。
此外，本書另一重點是「劇場觀戲」的延展，劇場觀戲將平面的劇本故事立體化、形象化。「西九戲棚考察」讓學生近距離接觸戲棚建築及演出過程，認識及了解傳統粵劇文化。除了知識培養、能力訓練、問題探討、總結學習成果外，教學模式也由課堂走到戲棚，最終培養學生的品德情意及正確價值觀。
粵劇教學內容廣泛，兼顧知識、能力和情意等，有助學生發展多元智能，以應付生活和社會的要求，達成全人發展及終身學習的目標；同時啟發學生關注和欣賞傳統藝術。本書通過多元的教學活動，切合學生不同的興趣和能力，示範靈活多變的學習方法，將粵劇融入課程，提升語文教學的質與量。
此外，本書另一重點是「劇場觀戲」的延展，劇場觀戲將平面的劇本故事立體化、形象化。「西九戲棚考察」讓學生近距離接觸戲棚建築及演出過程，認識及了解傳統粵劇文化。除了知識培養、能力訓練、問題探討、總結學習成果外，教學模式也由課堂走到戲棚，最終培養學生的品德情意及正確價值觀。
粵劇教學內容廣泛，兼顧知識、能力和情意等，有助學生發展多元智能，以應付生活和社會的要求，達成全人發展及終身學習的目標；同時啟發學生關注和欣賞傳統藝術。本書通過多元的教學活動，切合學生不同的興趣和能力，示範靈活多變的學習方法，將粵劇融入課程，提升語文教學的質與量。
著者について
中學教師。香港大學教育碩士，研究「香港中學新詩跨學科課程」
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