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教育根本問題的探究，脫離不了真、善、美等三個向度的規準。只有瞭解真善美的實質內涵和判斷準據，教育的施行才有依循的方針，也才有成效可期。基於此一認識，本書除了緒論（說明研究動機、目的及方法）和結論（說明研究所得）之外，共分「智育規準」、「德育規準」和「美育規準」等三篇，每篇各有三個密切相關的章節：首先，於智育規準篇中，探究智育在教材、教法和目的上應有的準據；其次，於德育規準篇中，探究德育在道德的高標（美德倫理）、底標（權利倫理）和失去標準（非道德化社會）的情境中，分別面臨的問題，並提出對應之道；最後，於美育規準篇中，闡釋教師素質和教學活動具有美感意義，是美育的核心所在，並藉由實用美育觀的探討，說明美育的成果將反映在個體生命的每一面向上，美育、德育及智育實密不可分。
整體而論，本書通前徹後，乃在闡明教學活動的任一細節，皆應融貫真善美的理念，方能創造出高品質的教育。
O autorovi
林逢祺
現任：國立台灣師範大學教育學系教授
學歷：英國曼徹斯特大學哲學博士
主授：教育哲學、教育認識論、教育美學、哲學概論
著作：《教育理論》與李錦旭等譯（1991）
《教育的語言》譯作（1994）
《哲學概論》譯作（1996）
《教育哲學》與伍振鷟等合著（1998）
《教育學研究》與黃嘉莉等合譯（2001）
《知識之謎：知識導引論》譯作（2002）
《中西重要教育思想家》與賈馥茗等合著（2003）
《教育規準論》（2004）
《複製、基因與不朽》與蔡甫昌等合譯（2006）
《美學概論》譯作（2008）
《教師哲學》與林玉体等合著（2008）
《道德哲學要義》譯作（2010）
《啟蒙、對話與轉化：教師成長之路》 與洪仁進合著 (2014)
《教育哲學：一個美學提案》 (2015)
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