《英文單字形音義學習法》出版簡介

「詩中有畫，畫中有詩。」

「大漠孤煙直，長河落日圓。」

「我曾寫過許多詩，對著青山對著綠；我曾唱過許多歌，對著大海對著藍！」

第一句是蘇東坡對王維詩作的評價，而第二句是王維著名的絕句。

王維以很幾何的方式，描述塞外孤煙與落日的景象，是以蘇東坡稱讚他：詩中有畫，畫中有詩。

詩，是語言，文字，通常隸屬於左腦管轄；畫，是圖形、幾何，通常隸屬於右腦管轄，而高明的詩人通常能將兩者結合地非常好，讓人有情景交融之感。漢鵬以前在學習英文的時候，其實遇到一個大家總是會遇到的問題，那就是，英文的基本單位是單字、字母。但英文單字的數量是相當龐大的，而人的記憶容量是相當有限的，記忘忘記，形成了一種有特徵的記憶曲線；人們往往背好了一些單字，隔天又有層出不窮的單字出來，再背好另一些後，昨天背的那些已經開始忘記了，所以單字常常處於需要一背再背的狀況，個人覺得這種方式相當地沒有效率，也在這個過程中感受到相當的挫敗。

後來，我因緣際會地接觸到一些法則(註)。才開始尋思：是否有另一種方法能夠加速單字的記憶與學習呢？

關於這方面的技巧，相信熱衷於學習英文單字的大家，一定有接觸過諧音法，諧音法，其實就是利用諧音，將圖像轉化為語言的方法，例如說：我唯一記得諧音法的單字，是acupuncture。有人創造讓人記住的圖像是「阿Q 桶麵上方站著一隻胖胖的麻雀」所以acupuncture 就唸做阿Q 胖雀。這個方法是不錯，無奈它有個很大的限制，就是英文單字數量浩繁，要這樣一個單字一個單字地記住這些圖像與描述其諧音的句子，其實本身也是個不亞於記憶單字的負擔。

簡而言之，我這本書推薦的，可以稱之為字母法，相對於諧音法必須記憶很多個聯想句子或圖像，字母法是「自我提示性」的，何謂自我提示性呢？就是，例如說book 這個字好了，根據字母法來記憶，不需要額外記憶諧音的句子或圖像，只需要了解開頭第一個字母B 的大致含義即可解析單字。

《英文單字形音義學習法》

《英文單字形音義學習法》

目錄：

他序-楊智民詞海探幽：詞彙學習的博雅之旅/8

作者序-由格林法則與象形法分析字母學習12,000 個高頻率英文單字/10

腓尼基對照表/20

子音發音表/21

第1 章．B/1

1.氣、液體流動/2

2.發聲(1 說話聲 2 拍打)/4

3.光大的(1 成為 2 圓鼓脹 3 圓柱木桿 4 喜好容受 5 燃燒 6 明亮白色)/9

4.包圍/25

5.上下分開(1 爆開 2 高起物掩蓋保護 3 卑下之地基)/29

6.前凸的 /38

7.平坦的/41

第2 章．P/43

1.氣液流/44

2.發聲(1.說話2.拍打)/49

3.光大的(1.圓胖脹大的2.發光的)/67

4.包含(1.包包2.填飽)/75

5.上下分開(1.破裂的2.高起的3.釘住的)/77

6.前凸的( 1.尖刺的2.在前方的3.通道、路徑4.運送、準備5.延展的)/84

7.平坦的/102

第3 章．F/106

1.氣液流動/107

2.發聲 (1.說話2.拍打)/113

3.光大的 (1.體大的2.容受、喜愛3.火光)/118

4.包含 (1.包圍、綁縛2.填塞)/124

5.上下分開 (1.分裂的2.隆起3.支撐、固定4.向下)/129

6.前凸的 /140

7.平、薄、細、緊/144

第4 章．M/147

1.氣液流(主要為液體)/148

2.密合、擠壓、揉按、製造/154

3.光大的 (1.體大的2.發光的)/160

4.包裝與填塞/171

5.上下分開 (1.分開、斷割2.向上高起的3.向下發展的)/178

6.高凸的 (1.嘴巴2.運動、遷徙)/181

第5 章．V/193

1.空虛的/194

2.風與聲音/196

3.光大的 (1.存在、強大2.光線)/199

4.包裝與填塞/207

5.圓轉的/208

6.上下分開/219

7.平坦的/220

99.雜類/220

第6 章．W/222

1.空虛的/223

2.風及其作用/224

3.光大的( 1.體大、強大的 2.發熱與發光)/227

4.包裝與填塞/231

5.圓轉的/232

6.上下分開/239

99.雜類/241

第1章．D/243

1.直線慢拉或快射/244

2.光大的 ( 1.大的 2.有光的)/246

3.上下分開 ( 1.分開的 2.向上飛揚 3.向下掉落與遮蓋)/251

4.打擊、接觸、顛動/263

99.雜類/264

第2 章．T/266

1.繩子的伸、拉、綁緊/269

2.直立站定/277

3.接觸、打擊、摩擦轉動/286

4.震動/300

5.直射的熱與光/302

6.上下分開 ( 1.分開 2.高起 3.下方、壓、遮蓋)/304

第3 章．S/317

1.放射狀的光聲、直線 ( 1.光線 2.聲響 3.細縫與直線)/318

2.分割上下 ( 1.上升 2.沉坐)/342

3.包圍 (包包、抓住、保存、安全、神聖、滿足)/348

4.圓轉的/351

第4 章．L/353

1.直線形態/354

2.直線運動/358

3.光大的/362

4.繩子鬆緊/365

5.舌頭運動/375

6.上下分開 ( 1.分開的 2.輕而高的 3.低伏的) /380

第5 章．N/388

1.緊的、近的/389

2.凸點或向下的/395

3.直線運行的-光線或流水/397

4.舌頭運動/400

5.與鼻子有關的/402

99.雜類/403

第6 章．R/405

1.直線/406

2.粗厲摩擦與碎裂/421

3.捲舌圓滾/427

第1 章．G/431

1.洞窟形、包圍的/432

2.喉道/435

3.圓轉的/439

4.直進的/441

5.光大的 ( 1.擴大的 2.發光的 )/445

6.上下分開的 ( 1.識別 2.高處 3.深處) /454

7.堅硬聲刮刻/458

99.雜類/459

第2 章．C/460

1.包圍及中心 (1.包圍之穴 2.拱頂、頭顱 3.拱頂、尖頭 4.抓取 5.被包裹之中心)/461

2.圓轉的 (1.繞圓轉 2.圓形物 3.彎曲的) /479

3.光大的 ( 1.增大 2. 發熱 3.發光) /491

4.直線的/495

5.上下分開 ( 1. 開口叫 2.高起的 3.降下的)/498

6.堅硬聲刮刻 ( 1.擊硬物而響2.碎開的3.割、砍、削4.分辨、分配) /507

第3 章．H/520

1.氣、流體、聲音/521

2.包圍及中心 ( 1.遮蓋 2.握住 3.習慣 4.完全 5.心) /523

3.圓轉的/534

4.光大的/535

5.直線的/537

6.上下分開/537

7.堅硬聲刮刻/538

8.前刺的/542

99.雜類/544

第1 章字母J、Y、Z、X、K、Q/546

字母J/547

1.直線慢拉或快射/547

2.光大的/549

3.分開、開口/549

4.彎曲/552

字母Y/552

1.直線、振動、連接/553

2.光大的/554

3.上下分開/554

4.彎曲/554

字母Z/555

1.直線、振動、連接/555

2.光大的/556

3.上下分開/556

4.彎曲/557

字母K/557

1.小點的、發源/558

2.光大的/559

3.上下分開/559

4.彎曲/560

5.震動、拋/560

字母Q/561

1.彎曲的/561

2.敲擊、振動、聲音/563

3.上下分開/565

字母X/566

不分類/566

第2 章．母音A、E、I、O、U/567

1.原始、開始的/568

2.出、遠離、變大的/575

3.開口的/581

4.接合、抓取的、聽見的/582

5.壓縮的/590

附錄1- 英文單字的前綴基本功/593

附錄2：英文單字的後綴基本功/607

推薦序楊智民〈詞海探幽：詞彙學習的博雅之旅〉

近十年來，我極力推廣一系列有效且符合學習者認知歷程的詞彙學習法，希望能夠幫助學習者從熟悉的已知詞彙出發，聯結複雜的未知詞彙，建立強而有力的詞彙學習體系。其中最常用到的方法之一為字根、字首、字尾分析法，另外還有語音轉換法（即格林法則英語單字記憶法）、語音表義法、典故法等。透過這幾種方法，協助學習者克服詞彙學習的障礙。

推廣詞彙學習法的過程中，我得以和許多優秀的作者交流，彼此切磋。其中，林漢鵬老師是其中的佼佼者。在數次面對面的交流中，我不僅感受到他的熱情，更發現他對開發詞彙學習法投入莫大的心血，成就非凡。他創建了一套從字母象形聯想語義的方式，結合語音轉換和語音表義，寫下了一本《由格林法則與象形法分析字母學習12,000 個高頻率英文單字》的巨作，多達六十五萬餘字。

書名中提到的「格林法則」是一種透過語音轉換來學習詞彙和字根的方法。率先在國內外推廣使用格林法則來學習詞彙的學者是筆者的恩師政大語言所退休教授莫建清。數十年來，這種方法風行起來，影響廣大海內外華人的詞彙學習方式，包括我在內的許多老師也運用這種方法來教導學生學習詞彙。相信對許多讀者來說，這不是什麼陌生的概念。

這本書即運用了格林法則，將音變的神奇展現得淋漓盡致。舉例來說，當我們用break（破裂）這個詞來學習字根frag 時，我們能夠發現其中的巧妙。/b/是雙唇音，/f/是唇齒音，它們在發音部位上非常相似，可以互相轉換。同樣地，/g/和/k/都是軟顎音，發音部位相同，也可以互相轉換。字根frag 的衍生詞彙，如：fragment（破片、碎片），更是佐證了這一點。事實上，我們可以發現br-和fr-都有「破裂、斷裂」的意義。書中舉了fraction（碎片）、fracture（破裂；斷裂）、fragile（易碎的；脆的）、frail（脆弱的）等詞彙，都與break（破裂）相關。

那麼，何謂「字母象形」（shape symbolism）呢？我們以字母A 為例說明。字母A 的起源可以追溯到公元前1500 年的閃族語中的Aleph，這個字表示「公牛」，古埃及人用一個「牛頭」的象形圖案來代表A 這個字母。因此，字母 A 常可以代指「牛」、「牛頭」、「牛角」。此外，「牛」在古代代表著財富，從英語中的同源字cattle（牛）和capital（資產）可以看出其端倪，因此A 可寓意「財富、貪婪」，例如：asset（資產；財產）、avaricious（貪婪的）、affluent（富裕；財富）。

字母A 的字形與其「牛角」的意涵相符，容易讓人聯想到「尖、刺」的意象，從下列這些單詞可以得到證實：acute（尖銳的；銳角的）、acerbic（尖刻的；嚴厲的）、acid（酸的；尖酸刻薄的）、Acer（宏碁的品牌名稱，以A 和c 兩個尖銳的字母組成，寓意著企業的頂尖、出色）。此外，林漢鵬老師的象形法不僅僅局限在字母本身的形象，還包括發音時的嘴型。例如，他提到p 字母可以象徵「噴濺、推動水液」，讀者可以試著發/p/。發/p/時需要緊閉雙唇，然後迅速地張開雙唇，讓氣流從雙唇間噴出。發/p/時可以把手放在嘴巴前，感受「氣流噴出、口水飛濺」的感覺。至於/sp/中的/s/只是強化了/p/的雙唇拍打效果，氣流通過雙唇拍打，把口腔中積聚的氣流迸發出來。書中舉了幾個例子，都非常傳神：spit（吐（唾液等））、sputter（噴濺唾沫（或食物））、spout（噴口）、piss（小便；撒尿）、splash（濺，潑；濺汙）。這些例子實際上符合了我所倡導的「語音表義」（sound symbolism）詞彙學習法。

儘管我在詞彙學習方法的研究中涵蓋的範疇很廣，但在閱讀林漢鵬老師的著作時，我常常能夠發現許多新的論述。他的學識博深，創意無限，令人留下深刻印象。舉例來說，他參考了語音轉換系統，將字母分為「膨脹形」、「直線形」、「凹曲形」三個類型，為字母象形法開拓了新的境界。

總的來說，這本書是一部引人入勝的寶典，集合了字母象形、語音轉換、語音表義、構詞法等多種方法，以及中西文化的交融，將詞彙學習提升到了一個新的境界。在豐富的知識的引領下，讀者不僅能夠深刻理解每個詞彙的意義，更能夠在語言的海洋中遨遊，領略其中的美妙。因此，我真誠地向各位推薦這本書，相信它將會對您的詞彙學習之路帶來極大的助益。

格林法則研究專家員林家商應用英語科主任楊智民